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明確什么是績(jī)效偏差

偏差：現(xiàn)狀一期望／標(biāo)準(zhǔn)。偏差可以簡(jiǎn)單分為正向偏差和負(fù)向偏差，例如：你期望每個(gè)月的收入是1萬(wàn)元，但現(xiàn)在每個(gè)月只有8000元左右，即產(chǎn)生了負(fù)向偏差，若現(xiàn)在每個(gè)月收入1 5萬(wàn)元
2018-08-30 閱讀全文>>
明確培訓(xùn)的根本目的是什么

無(wú)論是因內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生變化而產(chǎn)生的戰(zhàn)略培訓(xùn)需求，或是因未能實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)未來(lái)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而產(chǎn)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需求，還是因員工崗位變動(dòng)、人才儲(chǔ)備等產(chǎn)生的個(gè)人培訓(xùn)需求，從組織的角度出發(fā)，以上所有培訓(xùn)的根本目的都是提高組織績(jī)效。通過(guò)提高組織績(jī)效，幫助實(shí)現(xiàn)企業(yè)的根本使命——實(shí)現(xiàn)股東利益最大化、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2018-08-30 閱讀全文>>
課程開發(fā)與設(shè)計(jì)步驟一：績(jī)效偏差分析

關(guān)于課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的理論、模型和系統(tǒng)流程，加涅等的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》、羅斯韋爾等的《掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程》、賴格魯斯的《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型》、W 迪克等的《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》等書中有比較全面的研究和梳理，我在本書中不再做過(guò)多描述。
2018-08-30 閱讀全文>>
支持工具(Support Tools)與具體的計(jì)劃(Specific Plan)

學(xué)員不應(yīng)該被太多的、在課堂之外永遠(yuǎn)不會(huì)再碰的“帶回”材料所壓迫。培訓(xùn)師應(yīng)該給學(xué)員提供少而精的實(shí)用工具。
2018-08-30 閱讀全文>>
管理層掌控(Ownership by Management)

培訓(xùn)和幫助員工發(fā)展是管理層的工作。缺乏管理層的支持和跟進(jìn)，培訓(xùn)效果將被迅速抹殺。
2018-08-30 閱讀全文>>
實(shí)用的內(nèi)容(Practical Content)

實(shí)用的內(nèi)容應(yīng)該能夠告訴人們?nèi)プ鍪裁础拍詈驮?，怎么做——技巧和方法，以及為什么那樣做——目的和理由?/p> 2018-08-30 閱讀全文>>
高效培訓(xùn)課程的七個(gè)關(guān)鍵條件

在學(xué)習(xí)、研究“培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化”這一主題時(shí)，我能夠找到的優(yōu)秀的專業(yè)書籍、文獻(xiàn)和資料并不多，“高效培訓(xùn)課程的七個(gè)關(guān)鍵條件”是根據(jù)QBQ創(chuàng)始人約翰·米勒先生的相關(guān)理論整理而成的，在此與大家共勉。
2018-08-30 閱讀全文>>
實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)

好的學(xué)員深知，這個(gè)世界上沒(méi)有任何一個(gè)理論可以解決所有的問(wèn)題，實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的最佳途徑。所以，我們必須在泳池中學(xué)會(huì)游泳、在自行車上學(xué)會(huì)騎車、在管理中學(xué)會(huì)管理、在銷售中學(xué)會(huì)銷售、在客戶服務(wù)中學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心客戶、在思考中學(xué)會(huì)思考。
2018-08-30 閱讀全文>>
樂(lè)于圖像化思維

好的學(xué)員喜歡將培訓(xùn)師講的知識(shí)按照自己習(xí)慣的記憶方式進(jìn)行整理，其中最常見的就是將抽象的語(yǔ)言圖像化。除了用圖片以外，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條將文字圖像化也是一種較好的選擇。
2018-08-30 閱讀全文>>
鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題

有效的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，應(yīng)該與其他人多多分享自己的感受，同時(shí)傾聽其他人的感受。所有的新知識(shí)、新技能都是在不斷分享中得到改善和發(fā)展的。學(xué)員之間沒(méi)有好壞之分，更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)之說(shuō)，只有在不斷地分享中才能無(wú)限接近培訓(xùn)的真諦——資源、信息、激勵(lì)、知識(shí)、技能和態(tài)度的共享與提升。
2018-08-30 閱讀全文>>
帶領(lǐng)學(xué)員不斷創(chuàng)造

學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)培訓(xùn)師帶領(lǐng)學(xué)員不斷創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)員要將新的知識(shí)、技能融合到自己已有的能力體系中，才能使學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，而不是紙上談兵。
2018-08-30 閱讀全文>>
調(diào)動(dòng)學(xué)員投入積極的情緒

學(xué)習(xí)絕不僅僅是頭腦的學(xué)習(xí)，它還需要人們將情緒、感覺、感官都投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。那些能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、動(dòng)覺（行動(dòng)起來(lái)）等感覺的學(xué)員往往能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)、有效地理解所學(xué)。
2018-08-30 閱讀全文>>
中培專家分享在togaf認(rèn)證架構(gòu)中企業(yè)如何構(gòu)建數(shù)據(jù)型運(yùn)營(yíng)組織

管控平臺(tái)：建設(shè)數(shù)據(jù)管控平臺(tái)。采用專門的技術(shù)平臺(tái)支撐管控流程的自動(dòng)化，發(fā)布管控組織制定的一些相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，及時(shí)反映管控過(guò)程中存在的一些問(wèn)題等。
2018-08-29 閱讀全文>>
中培分享：為什么需要企業(yè)架構(gòu)（TOGAF）？

中培作為專注于IT培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，十多年來(lái)，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的能人志士。在課程上，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新與優(yōu)化，而TOGAF課程培訓(xùn)則是最為流行與熱門的。下文便是TOGAF的相關(guān)內(nèi)容。
2018-08-29 閱讀全文>>
中培TOGAF培訓(xùn)學(xué)員的真實(shí)訪談

幾天前我遇到一位再次來(lái)中培培訓(xùn)COBIT的學(xué)員，這是真實(shí)的訪談，下面我們一起來(lái)看看：
2018-08-29 閱讀全文>>

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